¿Cómo desarrollamos el pensamiento crítico en los niños muy pequeños?
Preguntas, juego, cuentos y libertad para elegir: ideas sencillas y respaldadas por estudios para desarrollar el pensamiento crítico de los más pequeños.
El pensamiento crítico es una habilidad esencial que ayuda a los niños a observar, hacer preguntas, analizar la información y encontrar soluciones. Aunque a menudo se asocia con edades mayores, sus bases se forman desde los primeros años de vida, a través de la exploración, el juego y la interacción con los adultos.
Una revisión sistemática publicada en la revista Thinking Skills and Creativity (2022), que incluyó 25 estudios empíricos, destaca la importancia del diálogo, de las preguntas que hacemos a los niños y de los cuentos para estimular el razonamiento y la resolución de problemas en la educación infantil (Thinking Skills and Creativity, 2022).
Fomentar la curiosidad y las preguntas
El primer paso es fomentar la curiosidad natural del niño. Cuando un niño pregunta «¿Por qué?», es importante darle respuestas sencillas, adaptadas a su edad, e invitarle a descubrir por sí mismo. Preguntas como «¿Qué crees que pasará si...?», «¿Cómo podríamos averiguarlo?» o «¿Qué eliges entre...? ¿Por qué eliges eso?» le ayudan a formular hipótesis y explorar explicaciones.
En temeinvacanta.ro encontrará ejercicios pensados precisamente para esto: Encuentra las diferencias, Elige la opción correcta, Aprendemos a clasificar y muchos más en la sección Pensamiento crítico (las fichas están en rumano).
El juego, la mejor herramienta
El juego es una herramienta importante para el desarrollo del pensamiento. Los puzles, las construcciones, ordenar objetos, las clasificaciones y los juegos de rol le dan al niño la oportunidad de comparar, tomar decisiones y resolver problemas. Una revisión sistemática y un metaanálisis publicados en Child Development (2022), basados en 39 estudios, encontraron beneficios del juego guiado en ciertos resultados de aprendizaje, incluida la flexibilidad cognitiva, en comparación con la instrucción directa (O’Farrelly et al., 2022).
Por ejemplo, si una torre de bloques se cae, el adulto puede preguntar: «¿Qué crees que ha pasado?» o «¿Cómo podemos construirla más estable?».
Autonomía y pequeñas decisiones diarias
La autonomía y la toma de decisiones también contribuyen al desarrollo del pensamiento. Se puede animar a los niños a elegir entre actividades, buscar los objetos adecuados y encontrar soluciones a situaciones cotidianas. Es importante darles tiempo para intentarlo, sin intervenir enseguida con la respuesta correcta.
La lectura interactiva
La lectura interactiva es otra oportunidad de aprendizaje. Preguntas como «¿Por qué crees que el personaje hizo eso?» o «¿Qué podría pasar después?» estimulan la expresión de opiniones, la imaginación y la comprensión de las relaciones de causa y efecto (Thinking Skills and Creativity, 2022).
El diálogo de «ida y vuelta»
Además, la investigación sobre el desarrollo temprano subraya la importancia de las interacciones recíprocas entre el niño y el adulto. El Center on the Developing Child de la Universidad de Harvard explica que las respuestas atentas del adulto a los gestos, sonidos e iniciativas del niño favorecen el desarrollo del lenguaje y de las habilidades cognitivas posteriores (Harvard, Serve and Return).
En conclusión
Desarrollar el pensamiento crítico en los niños muy pequeños no requiere actividades complicadas, sino experiencias cotidianas llenas de sentido. A través del juego, el diálogo, la exploración y la libertad de hacer preguntas, padres y educadores ayudan a los niños a ser, poco a poco, más curiosos, más autónomos y más seguros de su propia capacidad para comprender el mundo.
Bibliografía
- Critical thinking in the preschool classroom – A systematic literature review. (2022). Thinking Skills and Creativity, 46, 101110. doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101110
- O’Farrelly, C. M., et al. (2022). Can guidance during play enhance children’s learning and development in educational contexts? A systematic review and meta-analysis. Child Development. doi.org/10.1111/cdev.13730
- Center on the Developing Child, Harvard University. Serve and Return: Back-and-forth exchanges. developingchild.harvard.edu
